學部制第10年韓國大學發生翻天覆地的變化
大學1年級是“高4”為進入熱門系“拼命修學分”
朝鮮日報記者 金妍周 《朝鮮日報》文化版(2007.2.23)
（圖片說明：最近，在淑明女子大學舉行的新生定位會上，沒有確定專業進入學部07級的新生們帶著真摯的表情正認真傾聽專業說明。照片=淑明女子大學提供）
今年是正式引進學部制的第10年。學部制是將性質相似的系集結成一個學部來召集新生之後，到2年級再決定專業的制度。其宗旨是讓新生在1年級廣泛接觸各類知識，然後再去選擇自己要走的路。“學部制”從根本上改變了此前非常鬆散的韓國大學文化。
◎努力學習的大學文化紮根
自引進學部制以後，在大學校園出現了“高4”這個新用語。因為新生為了進入就職前景良好和自己嚮往的專業，從1年級開始就拼命學習。因此“大學難進易出”、“韓國大學是玩樂大學”的話也已經成為“古語”。大學1年級學生的主要活動“約會”也成為過去。
由於在這1年內要聽取各種科目的講課之後去選擇專業，學生們有機會選擇“適合自己的”專業。與高考後因為在考慮前途的時間不足的情況下匆忙選擇專業的過去不同，現在可以更加慎重地決定未來。延世大學的學生文靜元（英語系，1年級）說：“當初進入人文學部的時候，在英語系和中文系之間舉棋不定，但在聽了1年的課之後，終於明白英語系最適合我。”
隨著學部學生最關心的問題轉向專業選擇和就業，學生民主化運動也發生了急劇變化。即，離開了“政治理念”，將焦點對準了福利、獎學金等“實用性方面”。2005年當選中央大學總學生會會長的金敏錫說：“為了得到對課業關心較多的學生們的支持，提出了‘創造高質量課堂’、‘制定講課評價白皮書’等實質性承諾。”
新生歡迎會曾是前、後輩之間互相熟悉的場所，而如今正在轉變為以傳遞資訊為主的“說明會”。淑明女子大學從今年開始專門安排2天的日程，說明“專業特性化領域”、“課程”、“就業資訊”。觀看歌手演出、整夜喝酒，“以娛樂為主”的氛圍轉換成了真摯討論大學生活的氛圍。
◎專業基礎學習能力下降
然而，“以系為主”體制的“倒塌”導致學生之間的融洽力消失。首爾大學政治系學生李某說：“在新學期，什麼都不懂，盲目加入了‘文學藝術學會’，但幾乎沒有參加過該學會的任何活動。連修學分的時間都不夠，哪有時間與前輩們交流。”隨著系的消失，“系屋”也失去蹤影。系屋原本是前、後輩在下課後聚在一起閒話家常等一起度過愉快時間的空間。
也有部分人指出，也許為了搶佔好專業的競爭會變得非常激烈，但“學習能力低下”的現象變得更加嚴重。即，由於正式專業課從2年級開始，因此深入學習專業課的時間不足，學生的理解能力也下降。成均館大學德語德文學教授李廷俊表示：“給1年級時沒有打下專業基礎的學生講授專業課非常疲憊。研究生院的升學率也在10年間明顯降低。”
集中於熱門專業的現象也是引入10年的學部制需要解決的課題。首爾K大學教授沈某表示：“學生們只相中英語系、中文系等部分熱門專業，導致非熱門專業越來越冷清。由於在1年級的時候沒能修好學分而不得已來到非熱門專業的學生們疏忽自己的專業，只尋找能夠將熱門專業選為第二專業的機會。”
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