南國島夷：古代東亞與中國中古研究

「南韓六成國中生對歷史教科書持否定態度」
中央通訊社　2007年9月15日　記者姜遠珍南韓首爾（漢城）十五日專電
　　南韓一項民意調查結果顯示，在南韓國中學生當中，有六成學生對現行歷史教科書持否定態度。
　　南韓「聯合新聞通訊社」指出，南韓「亞洲和平與歷史教育聯合會」運營委員會委員李秀一，日前針對三百二十一名國中學生進行一項有關「韓中日青少年歷史認識」的民意調查，獲得上述結果。
　　據這項問卷調查結果顯示，有六成的南韓青少年對歷史教科書中有關日本的描述，持否定態度，其中，「有偏見」和「非常有偏見」者各佔百分之三十；有百分之五十一的作答者認為，對有關中國的描述也持否定態度，其中，「有偏見」者佔百分之三十二、「非常有偏見」者佔百分之十九。

高階人力閒置 年輕博士難執教鞭 李家同憂心 這只是開始
林志成、韓國棟／台北報導】 中國時報    A2/焦點新聞           2007/09/02 
　　美國康乃爾大學博士回台灣找不到大學教職很稀奇嗎？暨南大學教授李家同表示，如果所學冷門，在台灣找不到大學教職，並不奇怪；未來國內一些大學倒閉後，不只剛拿到博士學位年輕人找不到大學教職，連很多現職大學教授都要失業。
　　李家同認為，這些高階人力沒事做，是國家社會很大損失，教育部得「未雨綢繆」，例如在政府或民間，多成立研究單位，讓博士級人力，繼續對國家社會有貢獻。
　　擔任過教育部長的中國醫藥大學校長黃榮村也說，五年之後，少子化對高等教育的衝擊才開始步入高峰，屆時，流浪博士的問題會更嚴重。

　　據朝日新聞及讀賣新聞報導，日本於本月29日舉行的參院改選，結果已於今日午前將全部選票開出，改選121席。執政的自民黨僅獲得37席，為過去以來最低席次的第二低紀錄（最差為1989年的36席），僅多出1席而已，比例區則同與以往的最差紀錄14席，在東京都自民黨僅有一席當選，十分難堪。自民黨合計改選與未改選席次共83席，這也是該黨自1955年創黨以來首次拱手讓出參院第一大黨的地位。執政聯盟的公民黨也面臨困境，與過去相同的最低席次9席。自民黨則是獲得大勝、單獨過半的60席改選議員席次，比例代表區也獲得39.4%的最高比例。
　　根據各家媒體民調顯示，選前原先預估自民黨與民主黨的預測席次為110餘席對80餘席，結果卻是完全倒轉。參院選舉結果顯示，日本民眾已經對安部政權及其爭議不斷的政策投下了不信任票。支持在野黨的民眾有七成不支持安部，即使支持自民黨的選民也有30%不支持安部，合計全部選民有56%以上不支持安部。近日來安部政權醜聞不斷，而「國民年金」更被視為安部政權此次選舉的最大敗筆。儘管產生了如此戲劇性的慘敗結果，前首相小泉純一郎早在數月前已和現任首相安部晉三討論，切割首相政績和選舉的關聯，如此即便選舉失敗也不必辭職。顯然小泉已經預見安部政權的結果。民主黨及各在野黨已準備進行要求解散眾議院、提早進行改選的動作。

「『東京大學醫學圖書館』參訪紀行 」
臺灣大學圖書館醫學分館 林銀英、張簡碧芬
轉錄自《臺灣大學圖書館館訊》新83期(2007/03/15)
壹. 前言
臺大醫學院圖書分館(以下簡稱醫分館)分析亞洲主要大學在醫學領域的研究力表現(1996~2006)，結果顯示東京大學的各種指標(論文發表數，被引用總次數和平均被引用次數)皆是亞洲第一。
美國醫學圖書館協會前任主席曾說：「一流大學必有一流的圖書館」。因此感謝項館長及高主任給我們拓展視野之機會，讓我們得以在民國95年12月20日至12月22日參訪東京大學醫學圖書館，實際瞭解他們的服務特色，以及館員們如何支援東京大學醫學院的教學研究活動，俾能做為我們協助本校醫學院邁向卓越之參考。
此外，電子資源的價格和每年漲幅已成為全球大學最頭痛的問題之一，因此我們也與東京大學醫學圖書館主任藤本小姐、圖書受入係（負責圖書、電子書及期刊的採購）的谷口小姐及本次全程導覽及解說的情報服務係（業務性質同醫分館的推廣服務股）的石川小姐共同座談與討論，藉此機會和該館交換各方面的工作經驗，並具體比較兩館皆有訂購的電子資源之價格差異。
貳. 東京大學醫學圖書館簡介

學部制第10年韓國大學發生翻天覆地的變化
大學1年級是“高4”為進入熱門系“拼命修學分”
朝鮮日報記者 金妍周　《朝鮮日報》文化版(2007.2.23)
（圖片說明：最近，在淑明女子大學舉行的新生定位會上，沒有確定專業進入學部07級的新生們帶著真摯的表情正認真傾聽專業說明。照片=淑明女子大學提供）
今年是正式引進學部制的第10年。學部制是將性質相似的系集結成一個學部來召集新生之後，到2年級再決定專業的制度。其宗旨是讓新生在1年級廣泛接觸各類知識，然後再去選擇自己要走的路。“學部制”從根本上改變了此前非常鬆散的韓國大學文化。
◎努力學習的大學文化紮根
自引進學部制以後，在大學校園出現了“高4”這個新用語。因為新生為了進入就職前景良好和自己嚮往的專業，從1年級開始就拼命學習。因此“大學難進易出”、“韓國大學是玩樂大學”的話也已經成為“古語”。大學1年級學生的主要活動“約會”也成為過去。
由於在這1年內要聽取各種科目的講課之後去選擇專業，學生們有機會選擇“適合自己的”專業。與高考後因為在考慮前途的時間不足的情況下匆忙選擇專業的過去不同，現在可以更加慎重地決定未來。延世大學的學生文靜元（英語系，1年級）說：“當初進入人文學部的時候，在英語系和中文系之間舉棋不定，但在聽了1年的課之後，終於明白英語系最適合我。”
隨著學部學生最關心的問題轉向專業選擇和就業，學生民主化運動也發生了急劇變化。即，離開了“政治理念”，將焦點對準了福利、獎學金等“實用性方面”。2005年當選中央大學總學生會會長的金敏錫說：“為了得到對課業關心較多的學生們的支持，提出了‘創造高質量課堂’、‘制定講課評價白皮書’等實質性承諾。”
新生歡迎會曾是前、後輩之間互相熟悉的場所，而如今正在轉變為以傳遞資訊為主的“說明會”。淑明女子大學從今年開始專門安排2天的日程，說明“專業特性化領域”、“課程”、“就業資訊”。觀看歌手演出、整夜喝酒，“以娛樂為主”的氛圍轉換成了真摯討論大學生活的氛圍。
◎專業基礎學習能力下降
然而，“以系為主”體制的“倒塌”導致學生之間的融洽力消失。首爾大學政治系學生李某說：“在新學期，什麼都不懂，盲目加入了‘文學藝術學會’，但幾乎沒有參加過該學會的任何活動。連修學分的時間都不夠，哪有時間與前輩們交流。”隨著系的消失，“系屋”也失去蹤影。系屋原本是前、後輩在下課後聚在一起閒話家常等一起度過愉快時間的空間。
也有部分人指出，也許為了搶佔好專業的競爭會變得非常激烈，但“學習能力低下”的現象變得更加嚴重。即，由於正式專業課從2年級開始，因此深入學習專業課的時間不足，學生的理解能力也下降。成均館大學德語德文學教授李廷俊表示：“給1年級時沒有打下專業基礎的學生講授專業課非常疲憊。研究生院的升學率也在10年間明顯降低。”
集中於熱門專業的現象也是引入10年的學部制需要解決的課題。首爾K大學教授沈某表示：“學生們只相中英語系、中文系等部分熱門專業，導致非熱門專業越來越冷清。由於在1年級的時候沒能修好學分而不得已來到非熱門專業的學生們疏忽自己的專業，只尋找能夠將熱門專業選為第二專業的機會。”

95年度臺灣文史語言系所評鑑結果一覽表
有畢業生　（備註：ˇ者，表該項表現為「優」或「良」。）
錄自教育部

國立臺北教育大學最差 「臺灣研究」評鑑 臺大、清大、靜宜最佳
《中國時報》2007.3.10 C4  記者林志成
「臺灣研究」成顯學，國內大學表現如何？教育部昨天公布國內各大學臺灣文史語言系所評鑑結果，臺大、清大及靜宜表現最好；教育大學成績普遍不好看，國立臺北教育大學最差。
　　被評為最差，國立臺北教育大學副校長王富祥表示，該校臺灣文學研究所想擴大發展成臺灣文化所，但來評鑑的委員主要是文學領域專家，他們不認同這項轉變，雙方產生一些「意氣之爭」，成績自然不好看。
　　新竹教育大學評鑑成績同樣不佳，校長曾憲政說，當初該校成立臺灣語言及語文教育研究所時，同時發展臺語、客家語及原住民語三個領域；但國內客家語及原著民語人才非常少，很難聘到。未來該所將調整發展方向，可能只專注在一個領域。
　　高雄師範大學臺灣語言及教學研究所評鑑成績也不好，校長戴嘉南說，國內臺灣語言方面的人才很少，有能力教的沒有碩、博士學位，資格不符，大學也沒辦法聘。
　　教育部顧問室副主任黃寬重表示，臺灣研究這幾年看似熱門，但實際上卻是人才不夠多、學術表現不整齊。在民國99年以前，教育部每年會編列8000萬元經費，協助解決各大學臺灣文史語言系所的共同問題，譬如設置區域資料中心等。
　　教育部指出，這次評鑑對象計有「文學語言類」16所、「歷史文化類」7所，共計23所。各校系所不及格部分，要提出改善計畫，教育部不懲處。
　　但從民國100年起，臺灣文史語言系所的評鑑將交給高等教育評鑑中心，屆時辦學績效不好的學校，可能會面臨退場處分。
　　根據評鑑結果，僅臺大臺灣文學研究所、清大臺灣文學研究所及靜宜大學臺灣文學系表現較好，其餘大多數系所仍有不少待改進空間，尤其是「課程設計」、「師資與教學」、「空間與設備」等指標普遍有所不逮；而「目標、組織與經費」指標也有幾達半數系所有待調整和加強。相關評鑑結果請上網（www.edu.tw）查詢。

臺灣文史系所評鑑 國北教大零優
《聯合報》 2007.3.10 C4
記者張錦弘
教育部昨天公布23個台灣文史語言系所評鑑結果，師資、課程、空間設備普遍欠佳，國立臺北教育大學（原國立臺北師範學院）臺灣文學所都無優良項目，清大、臺大、靜宜的臺灣文學所則是各項皆優。
民進黨執政後，把「彰顯臺灣主體性」當成教育施政重點，政策性優先補助各大學成立臺灣語言、文學、歷史系所，但遭外界質疑素質良莠不齊，教育部顧問室希望這次透過評鑑，提供各系所改善方向，但評鑑差者不會強迫退場，要直到民國一百年才會納入一般系所評鑑。

新教科書將韓半島青銅器時代提前1000年
朝鮮日報記者 鄭成真 (2007.02.24)
在初中、高中韓國史教科書中記載的韓半島青銅器時代開始時間將最多提前1000年。
韓國教育人力資源部23日稱，應學界的要求，從今年新學期開始將采用新編初中、高中教科書，新教科書將青銅器時代的開始時間從“公元前10世紀（公元前1000年）”修改為“公元前20世紀（公元前2000年）~公元前15世紀（公元前1500年）”。
2006年版高中國史教科書“古朝鮮和青銅器文化”篇章中有注釋說“學界雖有異論，但韓國青銅器時代可以從公元前10世紀追溯到公元前20~15世紀”。而新教科書以更肯定的語气將這一注釋納入原文。

 
耶魯、劍橋校長如何評價中國留學生？
《人民日報》海外版2006年8月10日
　　隨著全球化進程加速推進，中國留學生遍佈全球各國，他們的留學之路究竟走得怎樣？國外高校如何評價他們？各國是否會因為中國留學生的逐年增多而考慮提高留學門檻？這些不僅是中國留學生所關心的，更是值得海內外學子乃至整個中國教育系統共同關注的話題。
　　在剛結束的“第三屆中外大學校長論壇”上，來自中國高校的129位校長和耶魯大學、劍橋大學、柏林自由大學、澳大利亞國立大學等世界著名大學的14位校長彙集一堂，共話“大學創新與服務”。在此，幾位外國著名大學校長聊了聊他們眼裏的中國留學生。
　　中國留學生人數逐年增多：“我們學校快成一所中國大學了！”
　　上世紀90年代以來，選擇出國深造的中國學生人數一直是有增無減，採訪結果顯示，各國高校裏的中國留學生人數仍呈上升趨勢。
　　法國國立高等先進技術學校校長多明尼克•迪克斯隆教授對筆者說，中國留學生人數是該校留學生總人數的20%，學生基本是從北大、清華、復旦等9所高校過去的。這個比例與法國其他高校相比並不算高。
　　“我們學校快成了一所中國大學了！”瑞典皇家工學院院長安德斯•弗羅德施特洛姆教授笑稱。在他們學校裏有300名中國碩士、100名中國博士、10位中國教授。
　　據新西蘭奧克蘭大學校長斯圖爾特•賣卡欽教授介紹，該校的中國留學生主要集中在經濟和資訊科技專業，他們獨成一體，其人數占留學生總人數的45%，這個已經很高的比例還有可能繼續上升。
　　加拿大阿爾伯塔大學名譽校長羅德里克•弗雷澤博士說，他們學校有800名中國留學生，100位有中國學習背景的教師，學生人數在過去10年裏增長迅速。
　　校長眼裏的中國留學生：勤奮，但比較缺乏挑戰精神
　　在對幾位外國校長的採訪過程中，我們發現，當他們在提到對中國學生的印象時，使用頻率最高的詞就是勤奮，同時也有校長指出，中國學生比較缺乏挑戰精神。
　　據安德斯•弗羅德施特洛姆教授介紹，他們學校有一個各國留學生綜合素質高低的排名，中國學生以其聰明、勤奮的特質名列第二。瑞典皇家工學院的漢努•特烏特教授補充道，中國留學生的勤奮給他留下了深刻印象，但不足的是他們往往更願意個體學習，而不太適應小組討論等各種形式的集體學習。
　　提到中國學生的勤奮，德國柏林自由大學校長迪埃特•倫森教授也深有體會，他說：“有一次，他看到中國學生與一位物理教授在實驗室探討問題，直至晚上10時中國學生還不肯‘放’他走。”
　　斯圖爾特•賣卡欽教授也表示，中國學生不但勤奮，而且聰明、禮貌。但是他們不足的地方就在於缺乏挑戰精神，他們似乎對教授、對權威有一種莫名的崇拜感，這對培養他們的創新思維是不利的。“當然，這也許與中國傳統的教育體制有關。而我們要做的就是，讓他們意識到不是所有教授講的都是對的，鼓勵他們理性地挑戰權威。”
　　對“准留學生”的忠告：應做系統的學習打算
　　正準備留學的中國學生來說，應該走怎樣的求學道路？校長們的建議是：應做系統的學習打算。
　　迪埃特•倫森教授建議，學生最好提前一年研究他們在德國的學習計畫，至少花1000小時學習德語。他希望學生能利用網路，主動瞭解所申請就讀的學校，獲得相關資訊，這樣制定出的計畫才會更詳細和明確。
　　多明尼克•迪克斯隆教授稱：“來法國留學越早越好！”什麼是“早”？他解釋，法國的學術門檻相對較高，要求學生具備良好的綜合素質，尤其是理、工科，而國外學生往往很難適應我們的教學模式和要求。如果能在中學或高中就到法國學習，及時培養適合法國學習模式的思維方式和構造相應的知識體系，就能更有利於系統學習。他還提到，在偏於強調專業教學的英、美國家留學則不需要考慮這一點。所以，應該辯正地看待出國的年齡時機。針對不同國家制定不同的計畫。 
　　漢努•特烏特教授同時強調，中國學生要在出國前就開始培養集體學習的能力。他形象地說，一個好的球員，不僅要踢好球，還要善於把球傳給別人，有時候團體互助比個人努力更重要。
　　今後還歡迎中國留學生嗎：非常歡迎並積極期待與中國交流
　　在中國留學生人數逐年增多的情況下，外國大學會考慮提高中國學生的留學門檻嗎？
　　就此，迪埃特•倫森教授說，他們也許會考慮選擇性地接收學生。他們更歡迎那些在德長期學習的學生，並且，會考慮在經濟上適當提高門檻，一定比例地增收學費。相信，這樣更能保證教學品質。
　　多明尼克•迪克斯隆教授說，目前我們的學費還沒有漲，在今後幾年，學費也許會增長2%-3%。當然，我們仍然非常歡迎中國留學生，我們一直將中國留學生看作是中法交流的一個民間平臺，在法國也有很多人學漢語和中國文化。目前，我們就有25位教師在上海做交流訪問。
　　斯圖爾特•賣卡欽教授表示，他十分歡迎中國留學生，更願意與中國在各方面進行合作。“我們剛與中國教育基金會協商簽署了一個協議。協議規定，中國每年選派20人到新西蘭攻讀博士學位，中方負責其生活費和國際旅費，我們則負責承擔他們全部的學費。”
　　羅德里克•弗雷澤博士也表示，非常願意在加拿大看到越來越多的中國留學生，這樣更有利於我們與中國之間的交流合作。他說，他本人就十分喜歡中國文化，他先後35次來到中國，現在，他可以完整地畫出中國地圖，並準確地標出他去過的地方。
　　附言
　　隨著中國留學生日益增多，世界各名校都對中國學生有了更加深刻的認識。外國校長提到中國學生普遍缺乏挑戰精神，這顯然有悖於當前中國教育所提倡的培養創新型人才的目標。
　　如何鼓勵中國學生勇於挑戰？我們應該清楚地認識到：挑戰精神的追求源於人格力量的支撐。這裏的“人格”並非日常概念中所指的偏重于道德品質的“人格”，而是指人的獨立性和自主性，只有具備獨立思考能力的學生才敢於懷疑、勇於挑戰。顯然，人格的培養和形成不是孤立的，而是在教育教學過程中、在學生獲得知識、掌握技能以及參加各種活動的過程中形成並完善人格特質的。然而客觀地說，目前中國基礎教育的培養目標中，鼓勵學生勇於挑戰，培養新一代創新型人才——對這種創新人格的要求，並不清晰和到位，還有待于進一步完善。。